您现在的位置:主页 > 创新 >
汪豆玲玲 一级

发布日期:2022-04-01 23:04   来源:未知   阅读:

  汪豆玲玲一级 退出我的提问我的回答为我推荐的提问知识掌门人 文库孔乙己板书设计 帮助 设置孔乙己》教学设计 教学设想 《孔乙己》这篇小说虽然只有三千字左右,但它思想意义深刻,语言含蓄而意味 丰富,值得教学的地方比较多,要想讲深讲重是困难的,而且也没有必要。教读 课文,应该是以教材为例,传授必要的学科知识,培养学生的阅读能力,发展学 生的思维能力。基于这样的考虑,在教学中应始终将小说视为一个整体,抓住主 要问题以勾联起有关内容。教学中拟以孔乙己的性格特点、孔乙己遭遇悲惨的原 因、孔乙己形象的社会意义、小说的结构和语言特色等作为重点内容。 课时安排 课时。第一课时 教学内容和步骤 一、导入新课 我们在初中阶段已经学过鲁迅的哪些小说?(学生回答)在鲁迅先生写的33 说中,巴金先生曾赞叹说:《孔乙己》写得多么好啊!”日本有一位作家也说,孔乙已是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样的一个艺术形象?鲁迅先生又 是怎样塑造这个形象的?下面让我们一起来学习这篇小说。 二、解题 本文写于1918 年冬天,发表于1919 月的《新青年》,后来收入短篇小说集《呐喊》。在当时的文化教育领域,虽然在1906 就废止了封建科举制度,但 封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对 现状,写了二十多年前的社会现实,启发人们将其与当时现状进行对照,懂得批 判与取舍。 三、放课文朗读录音 要求:1.找出生字新词。 2.试从课文中找出反映以下内容的话。 孔乙己的特殊身份。 孔乙己对人们的作用。 孔乙己的结局。 四、品味小说中几句意味深长的线.反映孔乙己特殊身份的句子: “孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。” 明确:“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困,经济地位和社会地位都和短衣帮一样; 衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍,硬摆读书人的架子;“惟一的”点出了孔乙己的特殊性,他与上层人、下层人都有距离。 2.反映孔乙己对人们作用的一句话: “孔乙已是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。” 明确:孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低 下,境遇凄凉。 3.反映孔乙己结局的一句话: “我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。” 明确:“大约”表示是“我”的猜测,但孔乙己当时已无力维生,加上二十多年也没 有见到,在那样冷酷无情的社会里,孔乙己肯定是活不下去的,所以用的确表示 “我”猜测的结论。 五、分析孔乙已的性格特征 1.引导学生讨论,分析如下语句。 孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。 孔乙己穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。 他对人说话,总是满口之乎者也,教人半懂不懂的。 孔乙己睁大眼睛说:“你怎么这样凭空污人清白……” 孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道:“窃书不能算偷……窃 书!……读书人的事,能算偷么?” 他便给他们茴香豆吃,一人一颗。 2.指名学生归纳孔乙己的性格特征。 明确:科举失败又以读书人自居,生活贫困爱面子又常受人嘲笑,迂腐可笑却又 不失善良本性,是一个既可悲又可笑的没落的读书人。 六、布置作业 思考:1.小说的前三个小节并没有写到孔乙己,它们在小说中有什么作用? 2.孔乙己的形象有什么社会意义? 第二课时 教学内容和步骤 一、简单回顾上课时内容,导入新课 二、提示与思考 1.小说的前三个小节有什么作用? 2.酒客、掌柜、伙计等人是怎样对待孔乙己的? 3.孔乙己的读书经历说明了什么? 4.丁举人是通过科举爬到上层的读书人,他是怎样对待孔乙己的? 三、交流、讨论后明确 1.小说前三个小节交代了故事发生的时间和人物活动的社会环境。 由时间推算,我们可知当时封建科举制度还未废除。由以两种不同方式喝酒的顾 客可以看出当时贫富独立和阶级对立的状况。“我”职务的变动可以看出当时人际 间的世态炎凉。 2.孔乙己不能与长衫酒客为伍,短衣帮酒客虽然也处在社会最底层,但他们仍 肆意讥笑孔乙己。惟利是图的掌柜以取笑孔乙己为乐,就连一个12 岁的小伙计 都鄙视孔乙己。这些,都充分说明在封建科举制度的毒害下,人们对科举不幸失 败者的冷酷。 3.孔乙己读了一辈子书,却连“半个秀才也没捞到”,既不能进学,又没有学会 营生,反而养成了好喝懒做的恶习,说明了封建教育对读书人的毒害。 4.丁举人对同是读书人的孔乙己毫无怜悯和同情,在孔乙己写了“服辩”之后仍 将他“打了半夜”,“再打折了腿”,不仅揭露了丁举人的凶残冷酷,也尖锐地揭露 了封建科举制度的本质和罪恶:培养残酷的统治者。 四、学生讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因 学生讨论后明确: 1.社会原因。 (1)封建科举制度的毒害。 (2)封建等级制度和封建思想侵蚀下,民众的麻木不仁。 (3)以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。 2.自身原因。 热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。 五、理解小说主题 组织学生集体讨论,充分调动学生的思维,让学生结合自己对本文的认识进行思 考分析。 六、布置作业 思考课后练习题三、四。 第三课时 教学内容和步骤 一、理清小说的结构 1.指名回顾小说情节的四个组成部分: 开端、发展、高潮、结局。 2.按照小说情节的开端、发展、高潮、结局划分课文结构。 开端(1—3 段):介绍咸亨酒店,交代环境。 发展(4—9 段):孔乙己的经历和性格。 高潮(10—11 段):孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。 结局(12—13 段):孔乙己的悲惨结局。 二、理清小说的线索 明确:小说以“我”(小伙计)的所见所闻作为线索,选取了孔乙己一生中几个分散 的,然而又是典型的生活片段构成小说情节。 讨论分析:使故事显得真实亲切,使情节集中,增加故事的悲凉,表现作者对孔 乙己的同情。 三、体会“以笑写悲”的巧妙构思 提示与思考:小说中多次写到旁人的说笑、哄笑,有什么作用? 讨论明确: 酒店中的人们也深受封建思想的毒害,他们麻木不仁、自私冷漠,他们意识不到 自己与孔乙己一样同样受着统治阶级的奴役,所以他们对孔乙己这样一个科举的 不幸失败者不但没有同情和帮助,相反只有无情的嘲弄,以求得他们劳累而苦闷 的劳动生涯中片刻的快乐。这种麻木的笑使孔乙己的悲剧更添悲凉之感。它表明, 孔乙己的悲剧不是个人的悲剧,而是社会的悲剧。这样,就更加’深了小说反封 建的意义。 四、品味小说的语言特色 引导学生揣摩以下加点词的意味: 1.便排出九文大钱。 2.他从破口袋里摸出四文大钱。 3.坐着用这手慢慢走去了。 4.大约孔乙己的确死了。 五、布置作业 小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去,你认为孔乙己死了没有?请展开想像, 写一篇短文来明确交代,300 字左右。

最新文章
阅读排行